教育夢(mèng)名師觀摩活動(dòng)組委會(huì)

《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》編輯部

成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校美年校區(qū)

本次跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)采用課堂示范+講座引領(lǐng)的方式，進(jìn)一步深化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，發(fā)揮跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整體育人優(yōu)勢(shì)，助推了教師成長(zhǎng)。

課后，高子陽(yáng)老師開展了專題講座——《小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)評(píng)設(shè)計(jì)例談》，為參會(huì)教師提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

三天的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，為我們打開了一扇全新的知識(shí)大門，讓我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)又有了新的思考和認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不再局限于某一門學(xué)科的知識(shí)框架內(nèi)，而是能夠自由地穿梭于各個(gè)學(xué)科之間，尋找它們之間的共通點(diǎn)和聯(lián)系。這種跨界的體驗(yàn)讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加更加鮮活、靈動(dòng)。

跨學(xué)科教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生需要進(jìn)行大量的閱讀，也對(duì)教師的綜合素養(yǎng)要求更高，教師更需要進(jìn)行大量的閱讀，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)技能，拓展自己的知識(shí)面。

今后的課堂，我們要做到的，不僅僅是知識(shí)的傳遞，更需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。

在跨學(xué)習(xí)的案例講座和教學(xué)實(shí)例的課堂學(xué)習(xí)中，我們首先改變了當(dāng)初畏難的思想，切實(shí)體會(huì)了跨學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)理念：立足于學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，達(dá)到高階整合的能力要求。為此，需要圍繞核心任務(wù)搭建系列活動(dòng)或者是任務(wù)鏈。

跨學(xué)科主題教學(xué)的魅力在于，它能夠巧妙地打破學(xué)科之間的固有壁壘，促進(jìn)學(xué)生更全面、更深入地認(rèn)識(shí)和理解這個(gè)多元化的世界。

這種教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層面去思考和解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的整合與應(yīng)用。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，更能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

教師可以引入歷史、地理、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活和其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行交叉應(yīng)用。

這樣不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)科視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的思辨、探究和創(chuàng)新能力。

我們每位老師都應(yīng)該努力擁抱時(shí)代并做出改變，并把新理念帶入課堂，帶給我們的學(xué)生。

專家們對(duì)于新課改下的教學(xué)探索給了我們很多的思路和啟發(fā)，感謝學(xué)校提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，打開了我們的眼界。